{"id":47258,"date":"2000-01-01T00:00:00","date_gmt":"2000-01-01T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/formacionsimple.com\/revistasculturales\/archivos\/47258"},"modified":"2026-03-10T08:41:02","modified_gmt":"2026-03-10T08:41:02","slug":"los-retos-de-la-universidad-espanola-en-el-marco-europeo-universitario","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/formacionsimple.com\/revistasculturales\/los-retos-de-la-universidad-espanola-en-el-marco-europeo-universitario\/","title":{"rendered":"Los retos de la Universidad espa\u00f1ola en el marco europeo universitario"},"content":{"rendered":"

Autor:<\/strong> M\u00f3nica Melle Hern\u00e1ndez<\/p>\n

Revista:<\/strong> Temas para el Debate n\u00ba 127<\/p>\n\n

A ra\u00edz de las declaraciones adoptadas por los Ministros europeos de Educaci\u00f3n en La Sorbona (1998) y en Bolonia (1999), las universidades europeas est\u00e1n inmersas en el gran reto de la construcci\u00f3n de un Espacio Europeo de Educaci\u00f3n Superior, que culminar\u00e1 con la plena integraci\u00f3n de los sistemas universitarios europeos en 2010. Las universidades espa\u00f1olas, aprobada su adhesi\u00f3n a la Carta Magna de las Universidades Europeas, tienen ante s\u00ed la tarea de transformar ese reto de la convergencia europea en una gran oportunidad para realizar los cambios necesarios en nuestro sistema universitario y de investigaci\u00f3n para que \u00e9ste se convierta en una \u201creferencia de calidad mundial\u201d y adecue la formaci\u00f3n que imparte y la investigaci\u00f3n que desarrolla a las necesidades reales de nuestra sociedad . De esa forma, se generar\u00e1n los recursos intangibles de capital humano y tecnol\u00f3gico que resultan vitales para implantar y difundir la sociedad del conocimiento e incrementar as\u00ed la productividad. <\/p>\n

Lograr una verdadera convergencia en Europa requiere, en primer t\u00e9rmino, cumplir determinados objetivos operativos y acad\u00e9micos, entre los cuales destaca la adopci\u00f3n de una estructura de estudios comparable en los distintos pa\u00edses europeos, basada en la existencia de dos ciclos: estudios de grado, conducentes a una ense\u00f1anza profesional y de postgrado (master \u2013ense\u00f1anza profesional especializada\u2013 y doctorado \u2013dirigido a formar investigadores\u2013). As\u00ed como tambi\u00e9n el establecimiento de medidas de duraci\u00f3n de los estudios semejantes (sistema europeo de transferencia de cr\u00e9ditos o European Credit Transfer System <\/em>\u2013 ECTS <\/em>\u2013 que mide las horas de aprendizaje que un alumno medio debe dedicar para superar los objetivos del programa educativo); la implantaci\u00f3n de curr\u00edculos acad\u00e9micos flexibles y con un grado de optatividad elevado (reflejado en el suplemento al t\u00edtulo); la adopci\u00f3n de \u00edndices comunes de calidad para la acreditaci\u00f3n de las titulaciones; la homologaci\u00f3n autom\u00e1tica de t\u00edtulos, certificados y diplomas que facilite la entrada y salida en el sistema universitario europeo, as\u00ed como la movilidad dentro del mismo; el impulso de los t\u00edtulos conjuntos entre distintos pa\u00edses europeos; y la apuesta por la formaci\u00f3n continua a lo largo de toda la vida ( long life learning <\/em>). <\/p>\n

Para lograr esa construcci\u00f3n del Espacio Europeo de Educaci\u00f3n Superior, es necesario asimismo e stablecer unos procesos transparentes y objetivos de certificaci\u00f3n y acreditaci\u00f3n de las titulaciones oficiales, siguiendo los est\u00e1ndares que aplican las Agencias de Acreditaci\u00f3n en los distintos pa\u00edses europeos; desarrollando para ello criterios comunes que deben aplicarse en toda Europa. Cuestiones fundamentales para garantizar la mejora continua de la calidad del sistema universitario como un todo, aunando docencia universitaria e investigaci\u00f3n, y proyectando \u00e9sta hacia el desarrollo social y la competitividad de la econom\u00eda espa\u00f1ola en su conjunto. <\/p>\n

Pero adem\u00e1s, para que esa convergencia con Europa sea efectiva, la Universidad espa\u00f1ola precisa, sobre todo, un cambio de mentalidad del profesorado y los estudiantes, que posibilite la implantaci\u00f3n de nuevas metodolog\u00edas y sistemas de evaluaci\u00f3n. Que sean acordes con el modelo de ense\u00f1anza basado en el aprendizaje de los estudiantes, y que hagan de \u00e9stos el centro del proceso educativo, y los formen en las competencias y habilidades que demanda el mercado de trabajo. Todo ello para lograr un sistema universitario europeo atractivo que sea capaz de incorporar a los mejores estudiantes y competir con los sistemas universitarios de terceros pa\u00edses. <\/p>\n

A su vez, las nuevas metodolog\u00edas de ense\u00f1anza y evaluaci\u00f3n centradas en el aprendizaje de los estudiantes, la inclusi\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaciones (TIC) en las aulas y en los laboratorios docentes y la \u201cvirtualizaci\u00f3n\u201d de la docencia universitaria, adem\u00e1s de una adecuada inversi\u00f3n en infraestructuras, requieren la puesta en marcha de planes de formaci\u00f3n pertinente del profesorado. Junto con el establecimiento de sistemas de incentivos para los profesores, que potencien la innovaci\u00f3n docente, aumenten la interactividad entre profesores y alumnos en los procesos de aprendizaje, estimulen el trabajo en colaboraci\u00f3n entre los profesores, y su car\u00e1cter interdisciplinario, e incentiven el uso de las nuevas tecnolog\u00edas educativas. <\/p>\n

Bien es cierto que todos estos nuevos retos requieren de la participaci\u00f3n y aquiescencia de los principales agentes del sistema universitario en el proceso de Bolonia: profesores, estudiantes y personal de administraci\u00f3n de servicios. As\u00ed como un di\u00e1logo permanente y la b\u00fasqueda del m\u00e1s amplio consenso entre todos los agentes implicados, comunidad universitaria, Comunidades Aut\u00f3nomas, agentes sociales, asociaciones profesionales, y la sociedad en general. <\/p>\n

La sociedad actual es cada vez m\u00e1s din\u00e1mica, compleja, interrelacionada y global, se asienta progresivamente en la generaci\u00f3n y gesti\u00f3n del conocimiento y se caracteriza por una mayor movilidad en el mercado laboral. Todo ello demanda ese cambio en el modelo de educaci\u00f3n y una Universidad que potencie el desarrollo de competencias y habilidades, que proporcione formaci\u00f3n continua y que estimule el trabajo en red. En definitiva, una Universidad de calidad, din\u00e1mica, imbricada en la sociedad y adaptativa ante los cambios, que sea capaz de ofrecer educaci\u00f3n superior en todo lugar (geogr\u00e1fica y virtual), en todo tiempo (aprendizaje para toda la vida) y para todos los que demuestren capacidad (acceso masivo), propiciando la inclusi\u00f3n social y la equidad en, y desde, el sistema universitario. Y para cumplir estos retos, la Universidad debe contar con un modelo de financiaci\u00f3n estable, basado en par\u00e1metros objetivos y consensuados, que garantice los recursos necesarios para abordar sus nuevas funciones, y que elimine as\u00ed la incertidumbre a la que en la actualidad est\u00e1n sometidas algunas Universidades. Sin olvidar que, junto a la suficiencia y la estabilidad de los recursos para las Universidades, la eficacia y eficiencia del gasto p\u00fablico en educaci\u00f3n y la equidad para garantizar en condiciones de igualdad el derecho a la educaci\u00f3n superior, deben constituir los principios b\u00e1sicos para la elaboraci\u00f3n del modelo de financiaci\u00f3n de la Universidad p\u00fablica. <\/p>\n

La convergencia europea exige adem\u00e1s que trascendamos de lo meramente acad\u00e9mico y veamos la funci\u00f3n de la Universidad como formadora de titulados para un espacio laboral unificado, en el que se haga efectiva la libre circulaci\u00f3n de profesionales y el libre ejercicio profesional. Y que debe orientarse hacia el cumplimiento del objetivo fijado en el Consejo Europeo de Lisboa y la Declaraci\u00f3n de Barcelona: convertir a la econom\u00eda europea en la m\u00e1s competitiva y din\u00e1mica del mundo basada en el conocimiento, capaz de <\/em><\/em>sustentar el crecimiento econ\u00f3mico y de crear un mayor n\u00famero de puestos de trabajo de mejor calidad y una <\/em>mayor cohesi\u00f3n social <\/em>. Y ello pasa por la condici\u00f3n necesaria de que los sistemas educativos europeos se conviertan en una \u201creferencia de calidad mundial\u201d, pero tambi\u00e9n porque esa calidad de las universidades mejore efectivamente la competitividad de la econom\u00eda europea. <\/p>\n

Debemos recordar que l a competitividad europea, en cada pa\u00eds y en cada sector empresarial, son la base para la creaci\u00f3n de empleo y el crecimiento; y que los factores relevantes que m\u00e1s determinan esa competitividad son: ( 1) la formaci\u00f3n (seg\u00fan diversos estudios emp\u00edricos recientes, un a\u00f1o adicional de educaci\u00f3n media en el pasado incrementa a largo plazo el PIB entre un 4 y un 7 por 100, en promedio, en los pa\u00edses de la OCDE <\/a>); ( 2) el volumen de inversiones, p\u00fablicas y privadas, en I+D (existen evidencias de que el n\u00famero de patentes est\u00e1n positivamente correlacionados con el crecimiento de la productividad en la fabricaci\u00f3n); (3) la inversi\u00f3n espec\u00edfica en las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaciones (TIC) (estudios emp\u00edricos recientes han revelado un impacto considerable de la inversi\u00f3n en TIC sobre el crecimiento de la productividad, calcul\u00e1ndose que representa hasta tres cuartas partes del incremento estimado del uno por ciento en la productividad de Estados Unidos) ; y ( 4) el esp\u00edritu emprendedor, siendo responsabilidad de los gobiernos establecer marcos jur\u00eddicos y apoyos econ\u00f3micos, que animen el esp\u00edritu emprendedor y la innovaci\u00f3n y eliminen actitudes burocr\u00e1ticas y obst\u00e1culos a la actividad econ\u00f3mica. <\/p>\n

Y es precisamente en la Universidad en donde mejor se pueden estimular esos factores, es decir, la capacitaci\u00f3n de los recursos humanos, la creaci\u00f3n del conocimiento y su t ransferencia a la sociedad, a trav\u00e9s de empresas y otras actividades sociales y culturales innovadoras. <\/p>\n

La sociedad del conocimiento nos plantea, por tanto, el reto de recuperar la Universidad europea como motor de la sociedad y como referente social . Europa fue, durante siglos, lo que sus universidades afloraron de nuevos conocimientos y lo que los universitarios transfundieron a la sociedad, marcando un estilo de vida en el que el saber y el saber hacer eran la pauta distintiva entre pa\u00edses y naciones. L a Universidad debe revitalizarse no s\u00f3lo <\/strong>como formadora de los futuros titulados, sino tambi\u00e9n como impulsora de las transformaciones econ\u00f3micas y sociales. Debe cubrir sus finalidades formativas con la mayor calidad, pero tambi\u00e9n adoptar un papel activo en la difusi\u00f3n social del conocimiento y prefigurar la formaci\u00f3n de los titulados que han de hacer realidad la Europa competitiva y solidaria del futuro. <\/p>\n

La competitividad de las empresas de los pa\u00edses desarrollados depende y depender\u00e1 cada vez m\u00e1s de su capacidad de desarrollo de tecnolog\u00eda propia, por lo que el objetivo para 2015 en esta \u00e1rea debe ser ambicioso, y al menos el 75% de las empresas manufactureras deber\u00eda tener actividad de I+D sistem\u00e1tica y el n\u00famero de personas dedicadas a la I +D por cada 1000 empleados en las empresas deber\u00eda ser de quince, cinco de ellas al menos investigadores (COTEC, Mayo 2004). <\/p>\n

En definitiva, son muchos e importantes los retos que tiene planteados la sociedad espa\u00f1ola para los pr\u00f3ximos a\u00f1os, y es preciso afrontarlos entre todos con trabajo, ilusi\u00f3n y creatividad. Siendo conscientes de que s\u00f3lo desde el acercamiento entre la sociedad, la empresa y la universidad, se podr\u00e1 facilitar el conocimiento mutuo que haga fruct\u00edfera la colaboraci\u00f3n, y que s\u00f3lo de ese modo lograremos que Espa\u00f1a y toda la UE constituyan el espacio econ\u00f3mico y social m\u00e1s competitivo y solidario del mundo. Una tarea, por otra parte, que deber\u00eda ser el objetivo irrenunciable de todos y en todo momento. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Autor: M\u00f3nica Melle Hern\u00e1ndez Revista: Temas para el Debate n\u00ba 127 A ra\u00edz de las declaraciones adoptadas por los Ministros europeos de Educaci\u00f3n en La Sorbona (1998) y en Bolonia (1999), las universidades europeas est\u00e1n inmersas en el gran reto de la construcci\u00f3n de un Espacio Europeo de Educaci\u00f3n Superior, que culminar\u00e1 con la plena […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[10],"tags":[351,448,436],"class_list":["post-47258","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-articulos","tag-articulo-html","tag-pensamiento-politica","tag-temas-para-el-debate"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/formacionsimple.com\/revistasculturales\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/47258","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/formacionsimple.com\/revistasculturales\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/formacionsimple.com\/revistasculturales\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/formacionsimple.com\/revistasculturales\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/formacionsimple.com\/revistasculturales\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=47258"}],"version-history":[{"count":1,"href":"http:\/\/formacionsimple.com\/revistasculturales\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/47258\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":49482,"href":"http:\/\/formacionsimple.com\/revistasculturales\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/47258\/revisions\/49482"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/formacionsimple.com\/revistasculturales\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=47258"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/formacionsimple.com\/revistasculturales\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=47258"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/formacionsimple.com\/revistasculturales\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=47258"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}