{"id":46123,"date":"2000-01-01T00:00:00","date_gmt":"2000-01-01T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/formacionsimple.com\/revistasculturales\/archivos\/46123"},"modified":"2026-03-10T08:34:50","modified_gmt":"2026-03-10T08:34:50","slug":"desplazamiento-y-revitalizacion-del-espanol-en-los-estados-unidos-panorama","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/formacionsimple.com\/revistasculturales\/desplazamiento-y-revitalizacion-del-espanol-en-los-estados-unidos-panorama\/","title":{"rendered":"Desplazamiento y revitalizaci\u00f3n del espa\u00f1ol en los Estados Unidos: panorama"},"content":{"rendered":"

Autor:<\/strong> Amparo Morales<\/p>\n

Revista:<\/strong> \u00cdnsula n\u00ba <\/p>\n\n

Introducci\u00f3n general<\/strong><\/p>\n

Seg\u00fan los estimados m\u00e1s recientes, la poblaci\u00f3n hispana de Estados Unidos
\n representa alrededor del 13 por 100 de la poblaci\u00f3n general estadounidense.
\n Si en abril de 2000, con 35,306 millones de personas de origen hispano, reflejaba
\n ya el 12.55 por 100 de la poblaci\u00f3n general, en los \u00faltimos estimados del Statistical
\n Abstracts of the United States<\/i> de 2002, con casi 37 millones, representa
\n el 13 por 100 de ella (Tabla 1).<\/strong> Estos datos no hacen sino indicar el
\n ritmo imparable de la inmigraci\u00f3n hispana en los Estados Unidos. Las cantidades
\n recogidas no s\u00f3lo se mantienen fieles a las proyecciones hechas en a\u00f1os anteriores,
\n sino que resultan m\u00e1s positivas. El crecimiento del grupo latino es m\u00e1s r\u00e1pido
\n que el del resto de la poblaci\u00f3n de Estados Unidos, tanto de los llamados \u00abwhite
\n population\u00bb, como el de la poblaci\u00f3n afroamericana, superada ya por la latina,
\n y el de la poblaci\u00f3n oriental, que es la minor\u00eda que sigue a los hispanos en
\n ritmo de crecimiento y a los afroamericanos en tama\u00f1o. Este estado de cosas
\n y el poder pol\u00edtico que, a\u00fan con tropiezos, est\u00e1n adquiriendo los latinos explican
\n que, por ejemplo, en febrero de 2003 el Departamento de Justicia de Estados
\n Unidos demandara al condado de Berks, en Pennsylvania, porque discriminaba
\n contra los electores hispanos. Todo ello obedec\u00eda a que los puertorrique\u00f1os
\n de ese condado, que representan el 10 por 100 de la poblaci\u00f3n, se hab\u00eda quejado
\n de que los funcionarios electorales les eran hostiles.<\/p>\n

En realidad, hispano es un t\u00e9rmino fantasma que integra grupos poblacionales
\n de diferente nacionalidad, raza, pr\u00e1ctica ling\u00fc\u00edstica, situaci\u00f3n educativa
\n y nivel econ\u00f3mico. La convivencia diaria de la mayor\u00eda de ellos en los mismos
\n sectores de ciudades y estados, junto con ciertas experiencias de discrimen
\n y prejuicio, han consolidado una identidad particular que sobrepasa las diferencias
\n se\u00f1aladas y que permite la inclusi\u00f3n de todos ellos en una misma categor\u00eda.
\n Adem\u00e1s, todos hablan o tienen el espa\u00f1ol como lengua nacional heredada y la
\n comparten, en mayor o menor grado, con el ingl\u00e9s. Esas circunstancias han creado
\n una nueva cultura que no es la estadounidense ni tampoco la propia de su pa\u00eds
\n de origen. Esta nueva cultura los identifica y, a la vez, los diferencia del
\n resto. En ella el modo particular de utilizar espa\u00f1ol\/ingl\u00e9s es, para muchos,
\n el rasgo m\u00e1s importante de identidad.<\/p>\n

Debido a estos hechos, la cultura hisp\u00e1nica en Estados Unidos ofrece manifestaciones
\n muy variadas. Por un lado, la tradicional hisp\u00e1nica culta, que est\u00e1 ganando
\n prestigio en Estados Unidos, seg\u00fan se percibe en el creciente inter\u00e9s por la
\n cultura, el arte y la historia de Espa\u00f1a y Am\u00e9rica Latina, por la cantidad
\n de tesis sobre temas hisp\u00e1nicos en las universidades estadounidenses [pie_1] y
\n por la buena acogida de la novel\u00edstica hispanoamericana. Una de sus manifestaciones
\n m\u00e1s recientes es la presentaci\u00f3n en febrero de este a\u00f1o de la obra Spain
\n in America<\/i>: The Origins of Hispanism in the US<\/i> en el Spanish Institute
\n de Nueva York. Tuvo excelente acogida de prensa y p\u00fablico. Por otro, junto
\n a \u00e9sta, surgen expresiones m\u00e1s populares, motivadas por la b\u00fasqueda de una
\n nueva identidad y cultura, la del chicano\/pachuco, neorrique\u00f1o, quisqueya,
\n etc. que quiere demostrar que sinti\u00e9ndose mexicano, puertorrique\u00f1o, dominicano,
\n etc., es, a la vez distinto y vive en un espacio f\u00edsico diferente. Como manifestaci\u00f3n
\n de ella se puede se\u00f1alar la gran cantidad de publicaciones en la lengua mezclada \u2014ingl\u00e9s\/espa\u00f1ol\u2014 y
\n el arraigo de la m\u00fasica regional popular. Entre otras, la obra Living in
\n Spanglish <\/i>presenta el spanglish<\/i> como el s\u00edmbolo m\u00e1s patente de esta
\n expresi\u00f3n cultural, que para el autor, Ed Morales, ya no es hispana, sino latina.
\n Nos dice (traducci\u00f3n m\u00eda):<\/p>\n

\n

\u00abCuando nosotros hablamos spanglish<\/i> no estamos expresando ambivalencia,
\n sino una nueva forma de discurso que tiene la posibilidad de redefinirnos
\n a nosotros mismos y a todos, a la vez que niega el juicio convencional de
\n asimilaci\u00f3n y americanidad\u00bb [\u00abWhen we speak in Spanglish we are expressing
\n not ambivalence, but a new region of discourse that has the possibility of
\n redefining ourselves and the mainstream, as well as negating the conventional
\n wisdom of assimilation and American-ness\u00bb] [pie_2].<\/p>\n<\/blockquote>\n

Datos estad\u00edsticos<\/strong><\/p>\n

El crecimiento de la poblaci\u00f3n hispana en Estados Unidos sigue a un ritmo
\n tan acelerado que ha permitido que se hicieran realidad, e, incluso, se superaran
\n las proyecciones m\u00e1s optimistas de la d\u00e9cada anterior. El grupo mexicano
\n ofrece el aumento m\u00e1s significativo.<\/i><\/p>\n

En la Tabla 1<\/strong> se ofrecen los \u00faltimos datos cuantitativos de la poblaci\u00f3n
\n hispana (Table<\/i> No. 14, US Census Bureau, Statistical Abstract, 2002).<\/i><\/p>\n

Tabla 1<\/strong><\/div>\n<\/p>\n

Hispanos frente a la poblaci\u00f3n total<\/strong><\/div>\n<\/p>\n
\n\n\n\n
Poblaci\u00f3n total <\/strong><\/td>\nPoblaci\u00f3n hispana %<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
284. 797. 000<\/td>\n36. 972. 000 12.98<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<\/div>\n

Los \u00edndices de crecimiento poblacional han variado much\u00edsimo a lo largo de
\n los a\u00f1os y siempre favoreciendo a la poblaci\u00f3n hispana. En la \u00faltima d\u00e9cada,
\n seg\u00fan los datos censales de 1990 y los de 2000, el crecimiento de la poblaci\u00f3n
\n general ofrec\u00eda un \u00edndice aproximado de 12.17 por 100, frente al de la latina
\n con 39 por 100. La Tabla 2<\/strong> recoge las proyecciones establecidas del
\n a\u00f1o 2005 al 2010. Como se observa en los datos (Table No. 17 Statistical
\n Abstract),<\/i> el crecimiento de la poblaci\u00f3n hispana sigue el mismo ritmo
\n acelerado, superior al de la poblaci\u00f3n general.<\/p>\n

Tabla 2<\/strong><\/div>\n<\/p>\n

Proyecci\u00f3n de crecimiento poblacional<\/strong><\/div>\n<\/p>\n

2005-2010<\/strong><\/div>\n<\/p>\n
\n\n\n\n\n\n\n\n
Pobl. total <\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
A\u00f1o 2005<\/td>\nA\u00f1o 2010<\/td>\n% aumento<\/td>\n<\/tr>\n
287.716.000<\/td>\n299.862.000<\/td>\n4.05<\/td>\n<\/tr>\n
Hispanos<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
A\u00f1o 2005<\/td>\nA\u00f1o 2010<\/td>\n% aumento<\/td>\n<\/tr>\n
38.189.000<\/td>\n43.688.000<\/td>\n12.58<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<\/div>\n

Hay que tener en cuenta que los datos censales var\u00edan seg\u00fan las sucesivas
\n proyecciones que hacen los especialistas de los datos previos obtenidos y seg\u00fan
\n se formulan las preguntas sobre el pa\u00eds de origen de los informantes. En el
\n censo del 2000 los hispanos han visto un tanto dislocadas las proporciones
\n internas debido a ciertos cambios en las preguntas. Los informes de marzo y
\n julio ofrecen los res\u00famenes cuantitativos m\u00e1s importantes, que muestran que,
\n aun dentro de las variantes, el crecimiento de la poblaci\u00f3n latina y las proporciones
\n de los distintos grupos nacionales son una constante que se repite en cada
\n una de las d\u00e9cadas censales [pie_3].<\/p>\n

Tabla 3<\/strong><\/div>\n<\/p>\n

Porcentajes poblacionales seg\u00fan pa\u00eds de procedencia<\/strong><\/div>\n<\/p>\n
\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Naci\u00f3n<\/strong><\/td>\nPorcentaje<\/i>1990<\/i><\/strong><\/td>\nPorcentaje<\/i>2000<\/i><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
M\u00e9xico <\/td>\n63,3<\/td>\n66.0<\/td>\n<\/tr>\n
Am\u00e9rica Central y Sudam\u00e9rica<\/td>\n14,8<\/td>\n15.0<\/td>\n<\/tr>\n
Puerto Rico<\/td>\n10,5<\/td>\n9.0<\/td>\n<\/tr>\n
Cuba<\/td>\n 4,5<\/td>\n4.0<\/td>\n<\/tr>\n
Otros<\/td>\n 6,9<\/td>\n6.0<\/td>\n<\/tr>\n
Total<\/td>\n100<\/i><\/td>\n100<\/i><\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<\/div>\n

El aumento de la poblaci\u00f3n latina se atribuye por igual a la inmigraci\u00f3n
\n y a la ta-sa natural de nacimientos. A pesar de que los \u00edndices de natalidad
\n han descendido en to-dos los grupos, incluso en el latino, el ritmo de nacimientos
\n de la poblaci\u00f3n latina se mantiene superior al resto. Sirvan de ejemplo los
\n resultados de un estudio universitario realizado en California sobre los nacimientos
\n habidos en California desde julio a sep-tiembre de 2001. De ellos el 50.2 por
\n 100 de nacimientos pertenec\u00eda al grupo latino; 31.4 por 100, al blanco; 11.3
\n por 100, al asi\u00e1tico, y 6.1 por 100, al afroamericano. La inmigraci\u00f3n alcanza,
\n tambi\u00e9n, cifras muy elevadas en los latinos. Esto obedece no s\u00f3lo al gran n\u00famero
\n de inmigrantes legales que entran al pa\u00eds, sino, adem\u00e1s, al n\u00famero de indocumentados,
\n contingente a\u00fan poco preciso que se va incorporando con dificultad a los recuentos.
\n En la Tabla 4<\/strong> se recogen los inmigrantes admitidos en el a\u00f1o 2000 (Table
\n No. 9, Statistical Abstract, 2001).<\/i><\/p>\n

Tabla 4<\/strong><\/div>\n<\/p>\n

Grupos mayores de inmigrantes admitidos en el a\u00f1o 2000<\/strong><\/div>\n<\/p>\n
\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
M\u00e9xico <\/strong><\/td>\n173.919<\/td>\n<\/tr>\n
China<\/strong><\/td>\n45.652<\/td>\n<\/tr>\n
Filipinas<\/strong><\/td>\n42.474<\/td>\n<\/tr>\n
India<\/strong><\/td>\n42.046<\/td>\n<\/tr>\n
Vietnam<\/strong><\/td>\n26.747<\/td>\n<\/tr>\n
Nicaragua<\/strong><\/td>\n24.029<\/td>\n<\/tr>\n
El Salvador<\/strong><\/td>\n22.578<\/td>\n<\/tr>\n
Hait\u00ed<\/strong><\/td>\n22.364<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<\/div>\n

El total de inmigrantes latinos admitidos en el a\u00f1o 2000, considerando s\u00f3lo los
\n grupos cuantitativamente m\u00e1s representativos, ha sido de 220.526. Como se observa,
\n el n\u00famero mayor corresponde a los mexicanos. En la Tabla 5<\/strong>, se recogen
\n los estados con mayor cantidad de inmigrantes latinos en este mismo a\u00f1o 2000.<\/p>\n

Tabla 5<\/strong><\/div>\n<\/p>\n

Estados con mayor n\u00famero de inmigrantes latinos admitidos
\n en el a\u00f1o 2000 <\/strong><\/div>\n<\/p>\n

(incluidos s\u00f3lo los grupos m\u00e1s representativos)<\/strong><\/div>\n<\/p>\n
\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
<\/td>\nTotal<\/td>\nMexicanos<\/td>\nNicarag\u00fcenses<\/td>\nSalvadore\u00f1os<\/td>\n<\/tr>\n
California<\/td>\n100.714<\/td>\n85.551<\/td>\n5.176<\/td>\n9.987<\/td>\n<\/tr>\n
Texas <\/td>\n34.532 <\/td>\n31.211 <\/td>\n644 <\/td>\n2.677 <\/td>\n<\/tr>\n
Florida <\/td>\n19.648 <\/td>\n4.597 <\/td>\n14.400 <\/td>\n651 <\/td>\n<\/tr>\n
Illinois <\/td>\n8.847 <\/td>\n8.600 <\/td>\n112 <\/td>\n135 <\/td>\n<\/tr>\n
Nueva York <\/td>\n5.172 <\/td>\n1.883 <\/td>\n741 <\/td>\n2.548 <\/td>\n<\/tr>\n
Nevada <\/td>\n3.720 <\/td>\n3.120 <\/td>\n278 <\/td>\n322 <\/td>\n<\/tr>\n
Washington <\/td>\n3.384 <\/td>\n3.256 <\/td>\n39 <\/td>\n89 <\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<\/div>\n

La informaci\u00f3n que ofrece el Statistical Abstract <\/i>(censo de 2000) sobre
\n los ciudadanos de Estados Unidos nacidos en pa\u00edses extranjeros perfila la representatividad
\n actual acumulada de los distintos grupos. En primer lugar est\u00e1 M\u00e9xico y le
\n siguen Cuba, Rep\u00fablica Dominicana y El Salvador.<\/p>\n

Distribuci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Los hispanos, seg\u00fan el censo de 2000, se han dispersado por todo Estados
\n Unidos y, aun manteniendo las concentraciones tradicionales, empiezan a vivir
\n en estados y ciudades que en fechas anteriores no les atra\u00edan. Los mexicanos,
\n debido a su tama\u00f1o, son tambi\u00e9n los de mayor dispersi\u00f3n. En general, las
\n concentraciones de los grupos latinos se van haciendo m\u00e1s heterog\u00e9neas.<\/i><\/p>\n

Uno de los datos m\u00e1s sobresalientes del recuento censal de 2000 ha sido comprobar
\n que la poblaci\u00f3n es mucho m\u00e1s variada \u00e9tnicamente que en a\u00f1os anteriores. Esto
\n obedece a que a la vez que se van incorporando nuevos grupos \u00e9tnicos, el conjunto
\n de hablantes que no pertenece a estas minor\u00edas crece a ritmo mucho m\u00e1s lento
\n que ellas. En cantidades absolutas hay aumento poblacional en todas los grupos
\n hispanos, pero el intenso crecimiento del mexicano hace palidecer proporcionalmente
\n al resto. La poblaci\u00f3n dominicana es el grupo mayor en la categor\u00eda de \u00abotros\u00bb,
\n con 764.945 individuos. Van adquiriendo importancia los salvadore\u00f1os, con 655.165;
\n los colombianos, con 470.684; los ecuatorianos, con 260.559; los peruanos con
\n 233.926, y los guatemaltecos, con 217.569. Los espa\u00f1oles suman 100.135. El
\n aumento de la poblaci\u00f3n mexicana y de la centro y suramericana hacen disminuir
\n las proporciones relativas de los puertorrique\u00f1os y cubanos, grupos importantes
\n en t\u00e9rminos cuantitativos.<\/p>\n

Es un hecho repetido que la mitad de la poblaci\u00f3n hispana vive en California
\n y Texas. Los estados de mayor n\u00famero de latinos son: California, Texas, Nueva
\n York, Florida e Illinois, y los de porcentajes m\u00e1s altos respecto a la poblaci\u00f3n
\n total del Estado son: Nuevo M\u00e9xico (42 %), California (32 %), Texas (32 %),
\n Arizona (25 %) y Nevada (20 %) (Statistical Abstract, 2002).<\/i> Los cambios
\n que muestra el censo del a\u00f1o 2000 indican que se han diluido un tanto las concentraciones
\n nacionales tradicionales. Hoy hay hispanos incluso en las ciudades peque\u00f1as
\n de Carolina del Norte, de Iowa y de Minnesota que nunca antes hubieran esperado
\n recibirlos.<\/p>\n

Estos cambios ocasionan que, si bien los mexicanos contin\u00faan prefiriendo el
\n oeste y suroeste de los Estados Unidos, ya una porci\u00f3n representativa de ellos
\n vive en los estados de Florida, Illinois, Colorado, Washington y Nueva York;
\n los puertorrique\u00f1os, que se hab\u00edan mantenido por a\u00f1os en el noreste, especialmente
\n en Nueva York, ocupando las consabidas barriadas del Bronx, el Barrio (Harlem
\n hispano) y el Brooklyn\u2019s Navy Yard, se han ido desplazando hacia el sur del
\n pa\u00eds, a Orlando, New Jersey, Pennsylvania y Massachusetts. Un 22.3 por 100
\n de ellos vive actualmente en Florida. Los cubanos, que han hecho de Miami la
\n segunda Habana, se est\u00e1n desplazando a Nueva York. Desde luego, a\u00fan permanece
\n en el sur el 74.2 por 100 de ellos.<\/p>\n

Actualmente hay mayor heterogeneidad en las concentraciones poblacionales
\n de los hispanos. Por ejemplo, latinos de distintas nacionalidades se han unido
\n a los puertorrique\u00f1os de Nueva York, creando una poblaci\u00f3n latina m\u00e1s variada
\n de la que hab\u00eda hace unos a\u00f1os. Seg\u00fan Otheguy y Zentella [pie_4], los
\n seis grupos nacionales m\u00e1s representativos en Nueva York son los puertorrique\u00f1os,
\n los dominicanos, los cubanos, los colombianos, los ecuatorianos y los mexicanos.
\n Est\u00e1 claro que hoy la poblaci\u00f3n hispana de Nueva York ya no constituye un grupo
\n homog\u00e9neo. Como tampoco la constituye la de Miami, o la de Florida, en general,
\n donde a los cubanos se han unidos puertorrique\u00f1os, dominicanos y otros muchos
\n hispanoamericanos. Los \u00c1ngeles manifiesta actualmente un variado conglomerado
\n de hispanos, cuya mayor\u00eda est\u00e1 constituida por chicanos y salvadore\u00f1os.<\/p>\n

Van surgiendo nuevas comunidades dialectales. Describir el perfil ling\u00fc\u00edstico
\n del espa\u00f1ol de cualquier comunidad hispana de Estados Unidos actualmente, dada
\n la variedad de modalidades que la pueden representar, puede ser una empresa
\n dif\u00edcil. Esto hace que la investigaci\u00f3n del espa\u00f1ol en los Estados Unidos haya
\n reorientado algunas de sus perspectivas de an\u00e1lisis y se incluya ahora la nivelaci\u00f3n
\n dialectal como uno de los procesos meritorio de estudio. Por ejemplo, en Los \u00c1ngeles,
\n Silva-Corval\u00e1n [pie_5] (2000, p. 80) se\u00f1alaba que el constante flujo de
\n centroamericanos, con su caracter\u00edstico voseo y aspiraci\u00f3n de –s<\/i> final
\n e inicial, rasgos desconocidos en la mayor\u00eda de los dialectos mexicanos, deb\u00edan
\n tenerse en cuenta a la hora de caracterizar el espa\u00f1ol de California. El nuevo
\n proyecto del RISLUS es otro trabajo en esa direcci\u00f3n: se quiere medir la influencia
\n del ingl\u00e9s en el espa\u00f1ol de la ciudad a la vez que se eval\u00faa la posible creaci\u00f3n
\n de un nuevo dialecto panhisp\u00e1nico.<\/p>\n

Datos sociales<\/strong><\/p>\n

El nivel educativo y econ\u00f3mico del grupo hispano ha ido creciendo a lo
\n largo de los a\u00f1os, aunque a\u00fan le quedan pasos por recorrer. El grupo mexicano,
\n el m\u00e1s numeroso, mantiene los \u00edndices menos halag\u00fce\u00f1os. La atenci\u00f3n actual
\n del gobierno por los logros escolares de los latinos <\/i>(Del riesgo a la
\n oportunidad, 2003) auguran un mayor crecimiento acad\u00e9mico del grupo hispano.<\/i><\/p>\n

Ocupaci\u00f3n<\/i><\/p>\n

Los grupos latinos, en conjunto, mejoran paulatinamente su situaci\u00f3n econ\u00f3mica
\n y as\u00ed se refleja en la secuencia de censos. Con todo, su perfil social en general \u2014el
\n nivel educativo y la situaci\u00f3n laboral y profesional\u2014 a\u00fan se presenta menos
\n halag\u00fce\u00f1o que el de la poblaci\u00f3n general. Situaci\u00f3n comprensible dada la continua
\n e intensa llegada, legal o ilegal, de nuevos ciudadanos de bajos niveles socioculturales
\n y limitada preparaci\u00f3n escolar. Reiteradamente se ha se\u00f1alado que los bajos \u00edndices
\n en el patr\u00f3n educativo de la poblaci\u00f3n hispana producen los ingresos bajo promedio
\n e impiden que los grupos hispanos se beneficien a cabalidad de los grandes
\n cambios sociales y pol\u00edticos de los \u00faltimos a\u00f1os. La densidad demogr\u00e1fica y
\n la pujanza social alcanzadas hasta ahora no parecen haber sido suficientes
\n para mejorar estos \u00edndices econ\u00f3micos tradicionalmente deficientes. Hoy en
\n d\u00eda, a\u00fan dos de cada cinco hispanos no se ha graduado de escuela superior.
\n En la Tabla 6<\/strong> (Table No. 36, Statistical Abstract, 2000)<\/i> se ofrecen
\n los porcentajes de la educaci\u00f3n obtenida por los latinos de 25 a\u00f1os o m\u00e1s,
\n seg\u00fan los \u00faltimos informes de marzo de 2001. La informaci\u00f3n general muestra
\n que son los cubanos los que tienen los porcentajes m\u00e1s cercanos a la norma
\n general, mientras que los mexicanos son los m\u00e1s alejados. El hecho de que el
\n grupo mexicano sea tan numeroso hace que sus caracter\u00edsticas pesen significativamente
\n en los datos generales.<\/p>\n

Tabla 6 <\/strong><\/div>\n<\/p>\n

Porcentajes educativos de la poblaci\u00f3n hispana 1<\/strong><\/div>\n<\/p>\n
\n\n\n\n\n
<\/td>\nMenos de 9no. grado <\/td>\nEscuela Secundaria o m\u00e1s <\/td>\nTotal <\/td>\n<\/tr>\n
Hispanos<\/td>\n43 %<\/td>\n57 %<\/td>\n100 %<\/td>\n<\/tr>\n
No hispanos blancos<\/td>\n11.6 %<\/td>\n88.4 %<\/td>\n100 %<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<\/div>\n

<\/p>\n

\n\n\n\n\n
<\/td>\nMenos de bachillerato <\/td>\nBachillerato o m\u00e1s <\/td>\nTotal <\/td>\n<\/tr>\n
Hispanos<\/td>\n89.4 %<\/td>\n10.6 %<\/td>\n100 %<\/td>\n<\/tr>\n
No hispanos blancos<\/td>\n71.9 %<\/td>\n28.1 %<\/td>\n100 %<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<\/div>\n

En otras estad\u00edsticas se ofrecen los datos educativos generales de los distintos
\n grupos de hispanos con educaci\u00f3n secundaria o m\u00e1s, seg\u00fan el informe del censo
\n de marzo de 2000 (Tablas 7<\/strong> y 8<\/strong>).<\/p>\n

Tabla 7<\/strong><\/div>\n<\/p>\n

Hispanos con educaci\u00f3n secundaria o mayor<\/strong><\/div>\n<\/p>\n
\n\n\n\n
No hispanos<\/td>\nMexicanos<\/td>\nPuertorrique\u00f1os<\/td>\nCubanos<\/td>\nC. y S. am.<\/td>\nOtros<\/td>\n<\/tr>\n
88.4 %<\/td>\n51.0 %<\/td>\n64.3 %<\/td>\n73.0 %<\/td>\n64.3 %<\/td>\n71.6 %<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n

\n Tabla 8<\/strong><\/p>\n

Hispanos con bachillerato o m\u00e1s <\/strong><\/p>\n\n\n\n
No hispanos <\/td>\nMexicanos <\/td>\nPuertorrique\u00f1os <\/td>\nCubanos <\/td>\nC. y S. am.<\/td>\nOtros<\/td>\n<\/tr>\n
28.1 %<\/td>\n6.9 %<\/td>\n13 %<\/td>\n23 %<\/td>\n17.4 %<\/td>\n14.5 %<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<\/div>\n

A pesar de que se da un aumento general en el nivel educativo, seguramente
\n favorecido por la llegada al pa\u00eds de nuevos grupos de Hispanoam\u00e9rica, a\u00fan se
\n mantienen en desventaja respecto al resto de la poblaci\u00f3n; as\u00ed se refleja
\n en los datos.<\/p>\n

Seg\u00fan los resultados de un estudio encomendado por el presidente George W.
\n Bush (Del riesgo a la oportunidad: llenando las necesidades de los hispanoamericanos
\n en el siglo XXI, abril 2003),<\/i> pocos hispanos llegan al nivel universitario.
\n Algunos de los obst\u00e1culos mencionados en el informe, incluyen el discrimen
\n y las bajas expectativas que se tienen de los ni\u00f1os latinos. Se han propuesto
\n estrategias, enmarcadas en la ley No Child Left Venid,<\/i> para remediar
\n esta situaci\u00f3n [pie_6]. La baja escolaridad de los latinos, seg\u00fan el comit\u00e9 citado,
\n no s\u00f3lo amenaza con dejar atr\u00e1s a otra generaci\u00f3n de hispanos, sino que limita
\n su movilidad dentro de la fuerza laboral. Efectivamente, aunque los \u00edndices
\n de desempleo han bajado en los \u00faltimos a\u00f1os: en el 1990 estaban en un 10.6
\n por 100 y en el 2000 s\u00f3lo un 5.7 por 100 permanece desempleado, contin\u00faan manteni\u00e9ndose
\n m\u00e1s altos del 3.4 por 100 que el grupo blanco no hispano. Un 21.2 por 100 de
\n las familias hispanas a\u00fan vive bajo el nivel de pobreza (frente al general
\n de 7.7 %). Son, nuevamente, los mexicanos y los puertorrique\u00f1os los que presentan
\n los \u00edndices m\u00e1s altos de pobreza y de desempleo. A su vez, los datos vuelven
\n a se\u00f1alar la tendencia de la poblaci\u00f3n hispana, cuando se la compara con los
\n blancos no hispanos, a ocupar puestos de servicio y de labor menos diestra
\n y a estar menos representados en los trabajos gerenciales y profesionales.
\n En las Tablas 9<\/strong> y 10<\/strong> se recogen los porcentajes de sueldos seg\u00fan
\n el pa\u00eds de procedencia.<\/p>\n

Tabla 9<\/strong><\/div>\n<\/p>\n

Sueldo anual de $ 30.000 o menos<\/strong><\/div>\n<\/p>\n
\n\n\n\n
No hispanos<\/td>\nHispanos gen.<\/td>\nMexicanos<\/td>\nPuertorriq.<\/td>\nCubanos<\/td>\nCyS. amer.<\/td>\n<\/tr>\n
40.3 %<\/td>\n68.7 %<\/td>\n71.5 %<\/td>\n60.9 %<\/td>\n56.5 %<\/td>\n69.1 %<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<\/div>\n

Tabla 10<\/strong><\/div>\n<\/p>\n

Sueldo anual de $ 50.000 o m\u00e1s<\/strong><\/div>\n<\/p>\n
\n\n\n\n
No hispanos<\/td>\nHispanos gen.<\/td>\nMexicanos<\/td>\nPuertorriq.<\/td>\nCubanos<\/td>\nC. y S. amer.<\/td>\n<\/tr>\n
27.4 %<\/td>\n9.6 %<\/td>\n7.7 %<\/td>\n13.1 %<\/td>\n17.9 %<\/td>\n11 %<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<\/div>\n

Esta situaci\u00f3n de desventaja se hace patente en el grupo hispano de mayor
\n poblaci\u00f3n, los mexicanos; \u00e9stos han aumentado poco su ingreso anual, a\u00fan el
\n 71.5 por 100 de ellos se mantiene con un ingreso de 30.000 d\u00f3lares anuales
\n o menos; los cubanos, por el contrario, presentan los porcentajes m\u00e1s altos
\n de ingreso. No hay, por ahora, datos seguros sobre los otros grupos \u00e9tnicos.
\n Los dominicanos, los salvadore\u00f1os, los guatemaltecos, los espa\u00f1oles, etc.,
\n podr\u00edan ofrecer datos muy diferentes entre s\u00ed.<\/p>\n

P\u00e9rdida de la lengua materna<\/strong><\/p>\n

Siguiendo el mismo proceso de aumento poblacional, crece el uso del espa\u00f1ol
\n en la sociedad estadounidense, pero eso no quiere decir que los ni\u00f1os hispanos
\n nacidos en Estados Unidos no sufran el mismo proceso de otras lenguas de
\n minor\u00edas de pasar al monoling\u00fcismo en la lengua dominante. Los datos indican
\n que no hay transmisi\u00f3n generacional del espa\u00f1ol, pero que la continua llegada
\n de nuevos inmigrantes monoling\u00fces en espa\u00f1ol mantiene estable el patr\u00f3n ling\u00fc\u00edstico
\n de la comunidad hispana.<\/i><\/p>\n

Los datos poblacionales no son, desde luego, los ling\u00fc\u00edsticos, muchos de los
\n m\u00e1s de treinta y seis millones de latinos del censo no hablan espa\u00f1ol y, para
\n otros, ya biling\u00fces, el ingl\u00e9s es la lengua dominante. El desplazamiento del
\n espa\u00f1ol hacia el ingl\u00e9s es un hecho comprobado, aunque los datos no dejan de
\n ofrecer contradicciones, porque la cantidad de hablantes de espa\u00f1ol aumenta
\n d\u00eda a d\u00eda seg\u00fan aumenta la poblaci\u00f3n. Este hecho permite asegurar a algunos
\n que el espa\u00f1ol se ha mantenido estable a lo largo de los \u00faltimos a\u00f1os.<\/p>\n

Las investigaciones muestran que la p\u00e9rdida de la lengua materna en los hispanos
\n es una realidad, dado que a medida que crece el n\u00famero de hablantes de espa\u00f1ol,
\n crece, tambi\u00e9n, la asimilaci\u00f3n al ingl\u00e9s. El an\u00e1lisis de estos hechos ha llenado
\n de p\u00e1ginas las antolog\u00edas de los congresos sobre el espa\u00f1ol de Estados Unidos.
\n Los estudios se han realizado desde perspectivas diferentes. Se analizan los
\n hechos teniendo en cuenta el macro nivel poblacional y, tambi\u00e9n, en perspectivas
\n m\u00e1s limitadas, con individuos aislados o grupos de determinadas comunidades.
\n Aun cuando es dif\u00edcil obtener datos totalmente precisos del uso real del espa\u00f1ol
\n o ingl\u00e9s por parte de la poblaci\u00f3n hispana, dada la ambig\u00fcedad de algunas preguntas
\n y la poca atenci\u00f3n dedicada a estas cuestiones en los censos, los n\u00fameros parecen
\n repetir los ofrecidos en 1990. En general, un 40 por 100, aproximadamente,
\n de la poblaci\u00f3n hispana es biling\u00fce; una cantidad similar o algo menor es monoling\u00fce
\n en espa\u00f1ol y el resto es monoling\u00fce en ingl\u00e9s [pie_7] (Veltman, 1990). Las cantidades
\n del censo de 2000 (Census 2000, Summary File, SF 3)<\/i> son halag\u00fce\u00f1as (Tabla
\n 11).<\/strong> A la pregunta de la lengua hablada en la casa, 28.101.052 hispanos
\n contestaron que era el espa\u00f1ol. Desde luego, no se med\u00eda el nivel de espa\u00f1ol
\n al que hac\u00edan referencia los informantes \u2014muchos de ellos ya lo manejar\u00edan
\n de modo muy precario\u2014 ni se especificaba qui\u00e9n lo utilizaba en la casa.<\/p>\n

Tabla 11<\/strong><\/div>\n<\/p>\n

Personas que contestaron hablar espa\u00f1ol en la casa<\/strong><\/div>\n<\/p>\n
\n\n\n\n
Poblaci\u00f3n hisp.<\/td>\nHablan espa\u00f1ol<\/td>\n% habla espa\u00f1ol<\/td>\nHablan ingl\u00e9s<\/td>\n% habla ingl\u00e9s<\/td>\n<\/tr>\n
36.972.000<\/td>\n28.101.052<\/td>\n76<\/td>\n13.751.256<\/td>\n37.19<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<\/div>\n

Como se observa en la Tabla 11<\/strong>, una cantidad significativa de ellos
\n tambi\u00e9n dijo que hablaba ingl\u00e9s \u00abmenos que muy bien\u00bb (esta era la alternativa
\n junto \u00abno hablar ingl\u00e9s\u00bb). As\u00ed pues, hay un grupo biling\u00fce de proporci\u00f3n similar
\n a la proyecci\u00f3n de 1990. Cantidades similares se repiten en los estados m\u00e1s
\n representativos, como Texas, Nueva York y Florida. Estos datos han permitido
\n postular a muchos investigadores la estabilidad y mantenimiento del espa\u00f1ol
\n en Estados Unidos.<\/p>\n

Hay que tener en cuenta, sin embargo, que esta estabilidad ling\u00fc\u00edstica obedece,
\n en gran medida, al efecto de balance compensatorio que produce la continua
\n llegada de inmigrantes monoling\u00fces. Es un hecho comprobado, y repetido muy
\n a menudo, que la llegada de nuevos inmigrantes produce en el espa\u00f1ol de las
\n comunidades biling\u00fces de los Estados Unidos un efecto compensatorio: los hablantes
\n que se pierden por su paso al ingl\u00e9s se recuperan con los reci\u00e9n llegados.<\/p>\n

El perfil de variaci\u00f3n generacional que presentan los inmigrantes hispanos
\n de Estados Unidos, repetido en muchos trabajos, indica que el monoling\u00fcismo
\n en ingl\u00e9s y el biling\u00fcismo aumenta seg\u00fan aumenta el tiempo de residencia en
\n los Estados Unidos [pie_8]. Hart, Gonz\u00e1lez y Feingold [pie_9], en su estudio de desplazamiento
\n ling\u00fc\u00edstico en varios grupos \u00e9tnicos, comprobaban, con datos muy precisos,
\n ese desplazamiento. La tendencia al monoling\u00fcismo al ingl\u00e9s o al biling\u00fcismo
\n por parte de las generaciones m\u00e1s j\u00f3venes se pod\u00eda precisar con \u00edndices exactos.
\n Los mexicanos presentaban el desplazamiento mayor, frente a puertorrique\u00f1os
\n y cubanos. Estos \u00faltimos presentan los \u00edndices de mantenimiento m\u00e1s altos.<\/p>\n

Este desplazamiento hacia el ingl\u00e9s se ha estudiado, tambi\u00e9n, teniendo en
\n cuenta el proceso interno del individuo, es decir, observando c\u00f3mo un hablante
\n puede ir cambiando durante su vida las preferencias de uso de una lengua; e,
\n igualmente, en la secuencia generacional cuando se mide la transmisi\u00f3n de la
\n lengua de padres a hijos. El paso del espa\u00f1ol al ingl\u00e9s, seg\u00fan los a\u00f1os de
\n residencia en los Estados Unidos, cobra particular importancia en estos hablantes
\n m\u00e1s j\u00f3venes. Los estudios sobre la competencia ling\u00fc\u00edstica de escolares biling\u00fces
\n hispanos \u2014los monoling\u00fces en ingl\u00e9s no participan\u2014 muestran que, en casi todos
\n ellos, el dominio del espa\u00f1ol es inferior al de sus mayores. Sin detenerme
\n en todos los estudios realizados, que llenar\u00edan este art\u00edculo de tablas y fichas,
\n baste indicar que la mayor\u00eda de las investigaciones se ha hecho en la zona
\n de mayor concentraci\u00f3n de hispanos y donde \u00e9stos manifiestan m\u00e1s fuerza, el
\n Suroeste, y en todas ellos se recogen resultados parecidos, los hispanos de
\n m\u00e1s edad se auto eval\u00faan con mayor dominio del espa\u00f1ol que los m\u00e1s j\u00f3venes.
\n Las comparaciones entre las destrezas en ingl\u00e9s y espa\u00f1ol de estos grupos reflejan,
\n a su vez, un dominio m\u00e1s bajo del espa\u00f1ol que del ingl\u00e9s, incluso en los grupos
\n considerados m\u00e1s resistentes al ingl\u00e9s. El desplazamiento hacia el ingl\u00e9s es
\n un hecho, y es mucho m\u00e1s r\u00e1pido en los nacidos en Estados Unidos. Esto obedece,
\n seg\u00fan se\u00f1alan los educadores, a que la escolaridad de los hispanos se realiza
\n a costa de la lengua materna; los ni\u00f1os sustituyen la lengua del hogar, el
\n espa\u00f1ol, por el ingl\u00e9s tan pronto comienza su formaci\u00f3n escolar. Al no haber
\n transmisi\u00f3n de la lengua materna a los m\u00e1s j\u00f3venes se produce el llamado corte
\n generacional en el desarrollo del espa\u00f1ol [pie_10].<\/p>\n

Los grupos latinos de Estados Unidos usan m\u00e1s el ingl\u00e9s seg\u00fan aumentan sus
\n estructuras econ\u00f3micas y sociales y el tiempo de residencia en el pa\u00eds. Desde
\n luego, los j\u00f3venes se unen al proceso con mayor intensidad y, de ellos, los
\n nacidos en Estados Unidos o que llegaron all\u00ed a edad temprana hablan ya ingl\u00e9s
\n en la casa o es su segunda lengua preferida. Los llegados a otras edades aprenden
\n ingl\u00e9s con mayor o menor \u00e9xito dependiendo de la edad del arribo y de sus propias
\n condiciones socioecon\u00f3micas. Aunque el espa\u00f1ol permanece como la lengua de
\n la casa en muchos hogares hispanos, aun en ellos, el ingl\u00e9s no deja de estar
\n presente y puede ser la lengua preferida por los miembros m\u00e1s j\u00f3venes. Con
\n los a\u00f1os, el espa\u00f1ol puede ser para ellos un rasgo de identidad, querido y
\n profundo, pero habr\u00e1n dejado de usarlo o preferir\u00e1n comunicarse en ingl\u00e9s en
\n gran parte de sus actividades sociales y laborales. Esta situaci\u00f3n es, desde
\n luego, mucho m\u00e1s compleja de lo que se puede presentar aqu\u00ed y se ha discutido
\n ya en muchos trabajos y publicaciones. Se han se\u00f1alado ciertos factores sociales
\n que inciden en el desempe\u00f1o y mantenimiento del espa\u00f1ol, entre ellos, los prejuicios
\n hacia los que hablan espa\u00f1ol. Los estudios sobre las opiniones de los escolares,
\n por ejemplo, ofrecen una gran cantidad de datos de por qu\u00e9 evitan identificarse
\n como hispanos en la escuela y entre sus amigos: el discrimen y la burla juegan
\n un papel importante [pie_11]. Su mejor careta es hablar ingl\u00e9s. No<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Autor: Amparo Morales Revista: \u00cdnsula n\u00ba Introducci\u00f3n general Seg\u00fan los estimados m\u00e1s recientes, la poblaci\u00f3n hispana de Estados Unidos representa alrededor del 13 por 100 de la poblaci\u00f3n general estadounidense. Si en abril de 2000, con 35,306 millones de personas de origen hispano, reflejaba ya el 12.55 por 100 de la poblaci\u00f3n general, en los […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[10],"tags":[351,398,452],"class_list":["post-46123","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-articulos","tag-articulo-html","tag-insula","tag-literatura-libros"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/formacionsimple.com\/revistasculturales\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/46123","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/formacionsimple.com\/revistasculturales\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/formacionsimple.com\/revistasculturales\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/formacionsimple.com\/revistasculturales\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/formacionsimple.com\/revistasculturales\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=46123"}],"version-history":[{"count":1,"href":"http:\/\/formacionsimple.com\/revistasculturales\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/46123\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":48348,"href":"http:\/\/formacionsimple.com\/revistasculturales\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/46123\/revisions\/48348"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/formacionsimple.com\/revistasculturales\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=46123"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/formacionsimple.com\/revistasculturales\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=46123"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/formacionsimple.com\/revistasculturales\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=46123"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}